Κυριακή 26 Απριλίου 2009

Εκδρομή στο Λειβαδίτη Ξάνθης.

Από Παρασκευή 10-4-09 έως την Κυριακή 12-4 πήγαμε εκδρομή οι ομάδες Αγωγής Υγείας του σχολείου και η ομάδα ιστολογίου. Περπατήσαμε (για πάνω από 6 ώρες) μέχρι τον καταρράκτη, παίξαμε, κάναμε βιωματικά παιχνίδια, είδαμε το Νέστο, την Ξάνθη, την Σμίνθη, το Λειβαδίτη, την Βιστωνίδα, κάναμε μόνοι μας τα γεύματά μας από κρέπες, πρωινά, ψήσιμο στα κάρβουνα και γενικά κουραστήκαμε πολύ. Ίσως γι αυτό να ήταν ΥΠΕΡΟΧΑ.

Γράψτε τα σχόλια σας για το πως περάσατε στην εκδρομή
Ο Κινγκ Κόνγκ στα Στενά του Νέστου

Τα στενά του Νέστου. Υπέροχα


Ο καταρράκτης του Λειβαδίτη μετά από 3 ώρες περπάτημα. Όχι ότι είναι τόσο μακριά αλλά ήμασταν άμαθοι στο περπάτημα στο βουνό.



Νερά. νερά, νερά...

Στη διαδρομή

Ο Λειβαδίτης


Ο πρόεδρος του ορειβατικού συλλόγου κ. Γιάννης και υπεύθυνος του καταφυγίου μας ενημερώνει για την περιοχή, για το τι πρέπει να προσέχουμε στο δάσος, μπροστά από το καταφύγιο του ορειβατικού συλλόγου που μείναμε.
Σε ευχαριστούμε πολύ κ. Γιάννη για όλη τη φιλοξενία.

Από τη Βιστωνίδα όπου ο κ. Ντούμας Παναγιώτης (από το Σουφλί), μέλος του ΚΠΕ Βιστονίδας, μας ξενάγησε στη λιμνοθάλασσα, μας μίλησε για τις απειλές που δέχεται ο βιότοπος και μας έδειξε με τα τηλεσκόπια σπάνια είδη πουλιών.
Σε ευχαριστούμε πολύ κ. Τάκη!


Δευτέρα 6 Απριλίου 2009

Κυριακή 5 Απριλίου 2009

Διδακτική παρέμβαση στο μάθημα των μαθηματικών της Α΄ Γυμνασίου: «Παίζω και μαθαίνω τους αρνητικούς αριθμούς και τις πράξεις τους».

Στα μαθηματικά της Α΄ Γυμνασίου κάναμε με τα τμήματα Α3 και Α4 μια διδακτική παρέμβαση στα μαθηματικά στο 7ο κεφάλαιο των ρητών αριθμών. Οι μαθητές δούλεψαν σε ομάδες και εργάστηκαν πάνω σε μαθηματικές δραστηριότητες που εισήγαγαν τις συγκεκριμένες έννοιες με ένα διαφορετικό τρόπο από τον τρόπο που εισάγονται στο σχολικό βιβλίο. Παράλληλα, μια μαθηματικός και επιμορφώτρια Β΄ επιπέδου στη χρήση των ΤΠΕ από το 3ο Γυμνάσιο Γλυφάδας, κ. Πόπη Αρδαβάνη στα πλαίσια ανταλλαγής απόψεων και εμπειριών χρησιμοποίησε το ίδιο υλικό, διαφοροποιημένο βέβαια στις ανάγκες των μαθητών της.

Τα ερωτήματα που θα θέλαμε να θέσουμε, και αφορούν τους μαθητές όλων των τάξεων αφού όλοι έχουν διδαχθεί τους αρνητικούς αριθμούς, είναι:

1. Τι εμπόδια συναντήσατε όταν διδαχθήκατε τους αρνητικούς αριθμούς και τις πράξεις τους και τι δυσκολίες αντιμετωπίζετε τώρα στις έννοιες αλλά και στη λύση ασκήσεων ή προβλημάτων;
2. Ποιο ήταν το κλίμα της τάξης και ποια τα συναισθήματά σας όταν το διδαχτήκατε;


Οι μαθητές που συμμετείχαν στη διδακτική παρέμβαση θα ήταν καλό να το αναφέρουν στην αρχή με τη λέξη «Συμμετείχα στη διδακτική παρέμβαση».